miércoles, 10 de diciembre de 2008

¿QUE ES UNA MONOGRAFIA?

1) Es un tipo de ensayo sobre un tema específico donde la información de investigaciones u opiniones autorizadas respaldan cada punto importante. El autor de la monografía respalda cada uno de los puntos importantes con citas de unas 20 o más fuentes de información y termina haciendo un listado de las fuentes que usó (bibliografía). Todo lo aprendido en relación a escribir un ensayo (ortografía, gramática, estilo, selección de tema, seguir un bosquejo etc.) aplica también a monografías. Lo único nuevo es que la monografía requiere citar otros trabajos ya publicados o por ser publicados.
Mesografia:
Monografía (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de
2) En un significado amplio, es un trabajo relativamente extenso, un texto argumentativo, con función informativa, que presenta y organiza los datos obtenidos sobre una determinada temática, de varias fuentes, analizados con una visión crítica. Es importante presentar un objeto de estudio, un problema o asunto, delimitarlo; investigar, descubrir y reunir la información sobre dicho tema, enunciar hipótesis, y dar elementos que afirmen o nieguen esas hipótesis, con espíritu crítico, así como la postura u opinión personal. El trabajo se realiza en forma escrita, con lenguaje preciso, claro y con redacción correcta, y podrá ser explicado y defendido oralmente, con correcta expresión y claridad de vocabulario e ideas ante un grupo de oyentes.
Mesografia:
Monografía (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/guias/monografia.asp
3) Es un tipo de investigación basado en la elaboración de una descripción o explicación de una teoría o acontecimiento determinado. En ella se deben seguir ciertos pasos o procedimientos formales. Investigar implica indagar, descubrir, revelar, averiguar, buscar, explorar, etc etc, lo que se lleva a cabo a través de diferentes formas. Algunas se hacen a través de las experiencias y las vivencias personales dando lugar a conocimientos subjetivos y personales, otras a través de instrumentos universalmente reconocidos y aceptados, dando lugar a la producción de un conocimiento irrefutable y no superficial hasta tanto otros no demuestren lo contrario. A los primeros los llamamos producción de conocimientos cotidiano o vulgar, a los segundos los denominamos conocimientos científicos. Las monografías buscan hacer una síntesis de ambas posiciones.
Mesografia:
Monografía (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de


¿QUE ES UN ENSAYO?

1) El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, etcétera) sin aparato documental, de forma libre y asistemática y con voluntad de estilo. Es un género relativamente moderno; pueden rastrearse sus orígenes desde épocas remotas. Sólo en la edad contemporánea ha llegado a alcanzar, una posición central. En la actualidad está definido como género literario, pero en realidad, el ensayo se reduce a una serie de divagaciones, la mayoría de las veces de aspecto crítico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno.
Mesografia:
Ensayo (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de http://docentes.uacj.mx/objetos/ensayo/Definicion.html
2) Es una composición literaria que tiene por objeto presentar las ideas del autor sobre un tema y que se centra, por lo general, en un aspecto concreto. Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, etcétera) sin aparato documental, al menos extenso, de forma libre y asistemática y con voluntad de estilo. Con frecuencia, aunque no siempre, el ensayo es breve y presenta un estilo informal. El género se diferencia así de otras formas de exposición como la tesis, la disertación o el tratado.
Mesografia:
Ensayo (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de http://foros.emagister.com/tema-que_es_un_ensay-12903-319766-1.htm
3) El ensayo es un escrito en prosa de extensión moderada que se caracteriza por ser una cala profunda sobre un tema que no se pretende agotar. El ensayo es una reflexión desde la perspectiva personal de un autor implícito que se presenta como proyección artística del autor real. El ensayo es un género literario en el que el fin estético surge entrelazado con el proceso reflexivo sin sacrificarse el uno al otro. El ensayo muestra las ideas en el proceso de su formación, por lo que el juicio que se articula es tan importante como el proceso mediante el cual se conciben y organizan las ideas. Como todo escrito, nace en tensión con el ambiente cultural en que se concibe, pero busca trascenderlo al hacer del ser humano punto de partida y destino a la vez. La ensayística procura alejarse del dogmatismo que aporta el pensamiento hecho –del tratado, por ejemplo– al presentar la idea en su gestación y como invitación, implícita o explícita, al lector a participar y a continuar las reflexiones en su propio pensamiento.
Mesografia:
Ensayo (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de http://www.ensayistas.org/curso3030/genero/ensayo/

¿QUE ES UNA RESEÑA?

1) La reseña es la revisión o examen que se hace a un libro o a una obra para dar noticia crítica de ellos. Su función es básicamente orientadora o informadora. No debe confundirse con el resumen o el informe. Es frecuente que en revistas y periódicos aparezcan reseñas de libros, películas, exposiciones y otros eventos que aproximan a los lectores, al público y a los espectadores hacia el objeto. Así las reseñas sirven para motivar el interés de las personas o para persuadirlas. Es importante saber que una buena reseña necesariamente debe reflejar la interpretación y evaluación crítica de quien la realiza. En suma, la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor.
Mesografia:
2) Es un texto expositivo - argumentativo que implica, en primer lugar, haber comprendido muy bien el producto cultural (obra literaria, cuento, película, pintura, ensayo, etc.) reseñado como para poder resumir lo esencial de su contenido, pero además, es necesario que quien realiza la reseña (el escritor) esté en condiciones de emitir opiniones y juicios de valor fundamentados acerca del texto leído. En la reseña crítica se hace un recuento del contenido de una obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al tiempo que se hace una valoración crítica del mismo. El autor de la reseña debe aclarar que la valoración de la obra corresponde a su posición, dejando al lector en libertad de que se forme su propia opinión.. Cumplidas las dos condiciones anteriores, se requiere poner en funcionamiento todos los conocimientos que tenemos en el campo de planeación, textualización y revisión de textos, para poner por escrito nuestras ideas de acuerdo con la estructura de este género. Las reseñas son muy importantes porque, a través de ellas, no sólo nos enteramos del tema de una obra sino de la forma como ésta es recibida por la crítica. Es de vital importancia la revisión del texto en función de garantizar y facilitar su seguimiento y comprensión por parte del lector.
Mesografia:
Reseña (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/LARESEACRTICA.htm
3) la reseña es un texto que se dirige a un público amplio y que, además, tiene la responsabilidad de describir el tema, texto, suceso o evento y ofrecer una opinión sobre su valor.
Mesografia:
Reseña (S/A). [en línea].Recuperado el 15 de octubre de 2008, de

EL TESTAMENTO (RESUMEN)

El personaje principal de este libro es el Sr. Troy Phelan uno de los once hombres más ricos de E.U.A. él planea su muerte ya que no quiere dejar su fortuna a sus tres ex esposas y tampoco a sus hijos, ya que cada uno recibió cinco millones de dólares antes. Troy Phelan se encuentra con su abogado Josh Stafford en uno de sus edificios junto con sus ex esposas e hijos, estos esperando a que se le haga un examen con un equipo de psiquiatras para determinar su capacidad para otorgar testamento; entonces al final de la sesión los psiquiatras se dan cuenta de que está bien y el abogado empuja el testamento hacia él y le entrega una pluma. Cuando se levanta la sesión Troy busca bajo su bata, saca un sobre y lo abre, saca tres páginas, Stafford contempla las hojas, desconcertado. Éste es mi testamento anuncio Troy y lo firmo. Anula el que acabo de firmar hace unos cinco minutos, después vuelve a meter los papeles y los empuja hacia Stafford y al mismo tiempo se levanta y se dirige hacia la terraza y se arrojo. Stafford comenzó a leer las hojas; leyó una carta la cual incluía tres instrucciones: primero Troy quería una autopsia; segundo, que se le incinerara y tercero que el testamento se leyera despures de un mes. Posteriormente Stafford comenzó a leer el testamento el cual decía: a cada uno de sus hijos les otorgaba la suma de dinero necesaria para pagar sus deudas y cualquier deuda contraída no será cubierta; a sus ex esposas no les dejo nada; finalmente le dejo el dinero a una hija ilegitima llamada Rachel Lane, era una misionera que se encargaba de difundir el Evangelio a las remotas tribus de todo el mundo; ella se encontraba en Brasil. Stafford decidió que Nate O’ Riley (un socio de su firma que se encontraba en un centro de desintoxicación), fuera a buscarla. Más tarde Stafford le comento al juez que el testamento se leería dentro de un mes. Nate comenzó su aventura en Corúmba, el guía que lo acompañaría al pantanal era un joven llamado Jevy, después ellos subieron a un helicóptero para buscar a Rachel. Era el día en que se tenia que leer el testamento y todos los familiares se encontraban en la sala esperando a que se leyera el testamento, Josh saco el sobre y se lo dio al juez y este lo comenzó a leer; todos empezaron a discutir. Después de algunos días Nate encontró a una tribu, pero ahí no se encontraba Rachel; entonces después de dejar esa tribu, siguieron caminando y encontraron otra tribu en la que se encontraba; a ella no le interesaba el dinero. Nate decidió regresar a Washington para informarle a Sttaford lo sucedido. Estando de nuevo en E.U.A. Stsfford le pidió a Nate que regresara al Pantanal para que Rachel firmara algunos papeles, pero ella había muerto pero antes dejo un testamento en donde no rechazaba ni renunciaba a la herencia pero deseaba que se colocara en fideicomiso y las ganancias deberían utilizarse para proseguir la labor de los misioneros del mundo; proteger los derechos de los pueblos indígenas de Brasil y América del Sur; y nombro a Nate como albacea y por ultimo cada uno de los hijos recibirían cincuenta millones

MONOGRAFIA

LENGUAJE Y SOCIEDAD: SOCIOLINGÛISTICA
1. Definición de Sociolingüística
2. Definición de Lengua
3. Definición de Lenguaje y Cultura
3.1 Funciones del Lenguaje
4. Definición de Sociedad
5. Relación entre Lenguaje y Sociedad

El propósito de esta monografía es dar a conocer las diferentes investigaciones que se han hecho para establecer el concepto de sociolingüística así como del lenguaje y la relación que tiene con la sociedad. El diseño de dicha investigación es documental. Se pretende contrastar a diferentes autores como Chomsky, Saussure, Lastra, Radford, Bright, Bühler, Jakobson y Wardhaugh.
1. DEFINICIÓN DE SOCIOLINGÜÍSTICA
Según Lastra (S/A), la Sociolingüística se considera como “una interdisciplina que no solamente estudia a la lengua como sistema sino su uso estructurado y sus relaciones con la sociedad” pero de acuerdo a Radford (S/A), es el “estudio de la relación entre el uso del lenguaje y la estructura de la sociedad”. Influyen diversos factores como: origen social tanto del hablante como del interlocutor (edad, sexo, clase social), la relación entre el hablante y el interlocutor (amigos, jefe-empleado, maestro-alumno etc.), y el contexto forma de interacción (casa, supermercado, iglesia, por teléfono etc.).
Cabe destacar que estos factores son cruciales para entender la función del lenguaje utilizado en una situación determinada; Hudson (1996), describe a la Sociolingüística como “the study of language in relation to society”; Bright (1966), “estudia la diversidad que se explica según las características del emisor (hablante), el receptor (oyente) y el ambiente.”
Es necesario comentar que lengua, cultura y sociedad son algunos de los temas que dieron origen a la sociolingüística moderna. Así que es necesario que se expliquen estos términos.
2. DEFINICIÓN DE LENGUA
En español siempre hacemos la distinción entre lengua y lenguaje. Según Saussure (S/A), la lengua es el “sistema de signos orales y escritos del que disponen los miembros de una comunidad para realizar los actos lingüísticos cuando hablan y escriben” pero este concepto fue ligeramente modificado por Chomsky (S/A), como el “sistema interiorizado que poseen los hablantes, capaz de generar sus realizaciones lingüísticas”.
(La lengua, S/A) es el medio por el que un ser humano se hace personalidad, como consecuencia de ser miembro de una sociedad y de desempeñar papeles sociales.

3. DEFINICIÓN DE LENGUAJE Y CULTURA
El lenguaje hay que decir que evoluciona en la medida en que progresa la especie humana. Lo que caracteriza al lenguaje es su continuo crecimiento y evolución en todos los aspectos. Según Saussure (S/A), el lenguaje es “un hecho social” y de acuerdo a Wardhaugh (S/A), es “what the members of a particular society speak”.
“Los límites de mi mundo son los límites de mi lenguaje” L. Wittgenstein (S/A). El lenguaje que utilizamos habitualmente es reducido y limitado pero no hacemos nada por ampliarlo, así acabamos limitándonos y empobreciéndonos nosotros mismos. De ahí la importancia de adquirir e incorporar nuevas palabras. Cuando nos referimos al lenguaje hablamos más que de palabras.
La palabra afirmaba W. Benjamín (S/A), “asalta y conquista el pensamiento”; lo va configurando, dándole forma, moldeándolo, estructurándolo. El lenguaje nos alimenta a través de ideas y conceptos con los cuales podemos contrastar opiniones, elegir y decidir lo que nosotros queramos.
No somos máquinas ni tampoco actuamos como ellas. Necesitamos siempre de otras palabras, que procedan de otros espacios como: la economía, política, historia, geografía etc., para enriquecer nuestra mente y cultura. El lenguaje permite también analizar, reflexionar y desarrollar algo tan importante que es el tener un sentido crítico que en nuestra sociedad actual se encuentra tan debilitado.
(El lenguaje, S/A), “es una construcción social e histórica que influye en nuestra percepción de la realidad: condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo”.
Se puede decir que la cultura es un factor indispensable ya que caracteriza a lo que es una sociedad. El termino cultura según Lastra (S/A), “se refiere a todos los conocimientos que un individuo adquiere para poder funcionar como parte de su grupo social, tales como la lengua, sus usos, costumbres, religión, creencias y valores”.
3.1 Funciones del Lenguaje
En la historia de la cuestión del lenguaje existen 3 estudios con respecto a las funciones del lenguaje:
Karl Bühler (1961), distingue 3 funciones: expresiva, apelativa y la representativa.Una segunda etapa en estos estudios es representada por la teoría mas difundida que es la de Roman Jakobson (1974). El avance de este autor consistió en ofrecer un planteamiento más sistemático, en ampliar las primeras 3 funciones de Bühler.
Las funciones que presenta Jakobson son las siguientes:
Función Referencial: por ella asignamos un significante (palabra) a un significado (imagen) y de ella nos servimos para relacionar conceptos e ideas (ej. No hace frío).
Función Emotiva: exige una comunicación directa (ej. ¡Que gusto de verte!).
Función conativa: tratamos de ganar la atención, el interés de la persona que nos esta escuchando (ej. Pedro, haga el favor de traer más café).
Metalingüística: explica el lenguaje con el propio lenguaje (ej. Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, ¿A qué operación quirúrgica te refieres?).
Función Fática: establece, interrumpe, prolonga una transición al mensaje (ej. Adiós, hola, ¿cómo estas?, nos vemos).
Cabe destacar que la función mas atendida por Jakobson es la poética, esta centrado en el mensaje, en la forma en que este se trasmite; se utiliza en la literatura (ej. “bien vestido, bien recibido”).
4. DEFINICION DE SOCIEDAD
Así el concepto de sociedad según Wardhaugh es “any group of people who are drawn together for a certain purpose or purposes”, pero de acuerdo a Lastra (S/A), es “un grupo relativamente independiente de individuos que se rige por ciertos principios de organización interna, que habita cierto territorio y que tiene una cultura distintiva”; Aristóteles (S/A), lo define como “un organismo vivo” concepción que el teólogo italiano Tomás de Aquino (S/A), completó y desarrolló como “totalidad orgánica propia, base del pensamiento social cristiano: los individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas trascendentes”.
5. RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y SOCIEDAD
Lenguaje y sociedad son dos conceptos que interactúan. La sociedad cambia y con ella el modo en el que cada individuo se expresa. Los valores que tiene una sociedad están escritos en el lenguaje, de esta manera el lenguaje refleja y refuerza los valores de cada sociedad. Cabe destacar que dependiendo del contexto social en el que nos desarrollemos va a determinar nuestro tipo de lenguaje ya que no es lo mismo desarrollarse en un contexto que en otro.
Por otra parte lo que les interesa a los sociólogos es entender como las sociedades están estructuradas y como la gente logra vivir en conjunto; así ellos usan conceptos como: poder, clase social, estado, solidaridad, cortesía etc.
Hay varias posibles relaciones entre lenguaje y sociedad. Una es que la estructura social puede influir o determinar la estructura lingüística o el comportamiento; por ejemplo algunos estudios muestran que las variedades de la lengua reflejan cuestiones como su origen regional, social, o étnico: otro estudio muestra la manera particular de hablar, ciertas reglas para la conversación son muy determinadas por ciertas exigencias sociales.
Con el lenguaje describimos la sociedad, mostramos los cambios que en ésta se producen y se señalan los hábitos, las costumbres y los estereotipos que se mantienen o suprimen. Los adelantos tecnológicos, la globalización, los movimientos de población o la igualdad entre varones y mujeres se manifiestan en el lenguaje y repercuten en el proceso de renovación e interpretación lingüística. No puede haber hombre social sin lenguaje y no puede haber lengua sin hombre social. Con ello trasladamos a zona de mayor visibilidad que el lenguaje se prefigura, interviene y se desenvuelve plenamente en lo social, los sujetos habitan y se comportan en el lenguaje.
La identificación de relaciones recurrentes nos permiten señalar la posibilidad de los roles sociales y esos configuran ciertamente lugares referenciales de identidad, de pertenencia, de agrupación, de afectividad, etc. Así el lenguaje se convierte en el componente esencial de significación de lo social.
Dicho de otro modo, una sociedad no se constituye en base a fragmentos, sino mediante relaciones, y es en el marco de estas relaciones en que se representan los roles sociales. De este modo, todos los sujetos que integran un modelo social desempeñan roles sociales y estos son activados en el lenguaje.

Conclusiones
Después de analizar a los diferentes autores citados en el desarrollo de la investigación se concluye que entre el lenguaje y la sociedad existe una relación demasiado estrecha que difícilmente se puede separar. Cabe destacar que la mayoría de los autores comparten los mismos conceptos de sociolingüística, lenguaje y lengua.
Las limitaciones que se tuvieron al realizar esta investigación fue no contar con bibliografía.

ENSAYO

Introducción
Dar a conocer como la honestidad académica se ha ido extendiendo poco a poco en el ambiente académico y que si nosotros o los propios profesores no hacen algo en este momento, quizá en un futuro sea demasiado tarde ya que se convertirá en un círculo vicioso que difícilmente se podrá romper. Se trataran temas como: plagio, valores y responsabilidades de los estudiantes. A continuación se dará a conocer de manera muy breve lo que cada tema aborda:
1) El plagio es como una enfermedad o virus que poco a poco va trascendiendo en el “ámbito académico”. Según Cerezo (2006), algunos aspectos académicos del plagio es “cuando usamos las ideas textuales de otro y no las colocamos entre comillas, no damos la indicación como para que sepa de que autor, libro o documento fue tomada la idea ajena”.
2) En el plagio inciden los valores ya que se consideran elementos importantes en la vida, pues son los que nos definen como persona.
3) En cuanto a la deshonestidad académica, según Núñez (S/A) se considera como una forma de autoengaño ya que el “estudiante revela que no puede, no quiere o no le interesa aprender porque dicho comportamiento deteriora el proyecto pedagógico. Cabe destacar que existe deshonestidad académica obvia y grave que en pocos casos es observada, así como la incidental o inconsciente”. .
(El plagio, S/A) es definido como “copiar obras ajenas y hacerlas pasar por nuestras”. Según Núñez (S/A):
“Se considera como un acto de infidelidad hacia el aprendizaje y la causa principal es no saber citar. También influye la relación que existe entre profesor y estudiante ya que esta debe de ser estrecha y significativa. Los profesores deben hacer relevante el aprendizaje, así como transmitir la actitud de que les importa que los estudiantes aprendan”.Cabe destacar que a la mayoría de los estudiantes considera este hecho como habitual.
“Espero tener siempre suficiente firmeza y virtud para conservar el mejor de todos los títulos: el carácter del hombre honrado” George Washington (S/A). Muchos siglos antes las antiguas culturas reconocieron el peso y el significado de los valores. Los valores son, asimismo, el grupo de cualidades que hallamos en cada individuo. Ideas que la gente comparte sobre lo que es bueno, malo, deseable o indeseable.
El valor que se considera más importante en este apartado es la honestidad (significa no querer apropiarnos de algo que no hemos conseguido o que le pertenece a otro). Si no existe la honestidad el alumno muestra una imagen que no corresponde a él. Para finalizar la Universidad de las Américas cuenta con un Código de Ética del Estudiante ya que para ellos los valores son fundamentales. Dicho código propone los siguientes valores:
(Honestidad, 2008) puede entenderse como “el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, también implica la relación entre el sujeto y los demás, y del sujeto consigo mismo”.
(Responsabilidad, 2008) es en general, “la capacidad en toda persona de conocer y aceptar las consecuencias de un acto suyo. La responsabilidad se exige solo a partir de la libertad y de la conciencia de una obligación”.
(Tolerancia, 2008) “es una actitud o comportamiento, individual, social o institucional, caracterizado por la consciente permisividad hacia los pensamientos y acciones de otros individuos, sociedades o instituciones, pese a que los valores morales o éticos de aquéllos no coincidan, o incluso desaprueben, los de éstos”.
(Solidaridad, 2008) “es un sentimiento y un valor por los que las personas se reconocen unidas, compartiendo las mismas obligaciones, intereses o ideales y constituye uno de los valores fundamentales dentro de la ética moderna”.
Se considera como deshonestidad académica cualquier acto de engaño, con buenas o malas intenciones. Existen casos de deshonestidad académica obvia y grave así como la incidental o inconsciente en varios casos. Según Cerezo (2006), “solo aquellos maestros que muestran un compromiso y congruencia profesionales y crean una atmosfera intelectual así como pedagógica de alto nivel, logran eliminar o disminuir la deshonestidad académica”.
Ejemplos de deshonestidad académica son: hacer trampa en los exámenes, cambiar una idea para propósitos engañosos, uso de aparatos no autorizados, falsificar archivos.

DIDACTICA DE LA LECTURA EFICIENTE

El propósito de este capítulo es dar a conocer cuál es el objetivo de la comprensión de la lectura, definición de lectura, tipos de aptitudes adquiridas y por ultimo destacar en qué consiste la Decodificación, Comprensión literal e Internalización.
A continuación se dará a conocer de manera muy breve lo que cada tema aborda:
El objetivo de la comprensión de lectura es “comprender”. D. B. Elkonin (S/A), define la lectura como: “reconstrucción de formas sonoras de su palabra sobre la base de la representación grafica… el que independientemente, del nivel de comprensión de las palabras, pueda recrear correctamente su forma sonora, es capaz de leer”. Las cuatro aptitudes (hablar, escuchar, leer, escribir), son dependientes unas de otras. Agregaríamos a esas cuatro aptitudes la de pensar. Un buen entrenamiento de la lectura haría interactuar estas capacidades.
Decodificación: proceso en el cual el lector identifica los signos o símbolos impresos, reconoce las palabras y atribuye significado semántico a cada palabra reconocida.
Comprensión: proceso cognoscitivo mediante el cual se reconstruye en la mente del lector, la información transmitida por el autor del texto.
Internalización: posibilita el poseer la información para organizarla en un esquema propio.
A continuación se describirá el proceso:
Decodificación:
Conocimiento de las palabras (técnicas para ampliar vocabulario), asignación de un sentido a las palabras (ejercitar la denotación y connotación de los signos), significación en función de las otras palabras de la frase, orden de las palabras.
Factores que intervienen:
-Las palabras obtienen una significación en relación con su ocurrencia en la oración.
-La asignación de sentido a la palabra estará en función del enunciado del que forma parte.
Comprensión:
Interpretación (formarse una opinión), retención (conceptos fundamentales), comprensión-organización (seguir secuencias, resumir y generalizar), valoración (captar el sentido de lo que refleja el autor, separar los hechos de las opiniones).
Factores que intervienen:
-Algunos problemas corresponden al sistema educativo al no seleccionar adecuadamente las lecturas o al no aplicar técnicas.
-Enseñar a comprender lo que se permite al alumno poner en juego las demás destrezas: recordar, analizar, sintetizar, aplicar, evaluar.
-Aprender a comprender es algo que debe estimularse constantemente y capacitar en la lectura.
-Los docentes deberíamos ser esos estímulos que inciten a la lectura; llevando a clase una variedad de libros, buscando lecturas adecuadas, promoviendo la lectura y creando espacios donde el libro ocupe un lugar preponderante.
Internalización:
Clasificar; ordenamos los elementos aportados por una nueva lectura, de esta manera nuevos conceptos son categorizados dentro de nuestro sistema de valores, organizar; permite establecer secuencias, instrucciones, bosquejar, esquematizar ideas e información, análisis y síntesis.
Factores que intervienen:
-Estrategias para procesar información (organización, focalización, elaboración, integración y verificación); estrategias de Meta comprensión (planificación, regulación, evaluación); entrenamiento de las estrategias (ejercitación, modelaje, instrucción directa o explicita, instrucción con autocontrol de aprendizaje).
Conclusión:
Me parece que las estrategias benefician al lector ya que nos permiten organizar, comprender, aprender a relacionar los contenidos, comprobar lo cierto de las interpretaciones logradas de lo que estamos leyendo.
Bibliografía:
Núñez, A., E. (2002). Didáctica de la Lectura Eficiente (4ª Ed.). (Toluca, Estado
de México): Universidad Autónoma del Estado de México.